東北某重點中學的王校長在去南方考察一番後，有感於沿海城市教育『信息化程度很高』，立馬拍板投資幾十萬給在職教師每人買了一臺電腦，並作出規定『今後所有的課堂都要多媒體化』，然後多次在全校大會上表達學校領導推動信息化教育的努力和拳拳之心：這就是現行教育信息化的某種生動寫照。

　　時髦的教育信息化

　　對於中國大多數的中學來說，現今的教育信息化不過就是買來電腦，接入互聯網，然後規定讓教師上課必須使用課件；在各種課堂評比乃至於校際交流中，教師的課件漂亮與否成了事關學校臉面的大事。但是，電腦和互聯網除了讓教師做課件、瀏覽信息乃至於上網聊天，其它的作用就微乎其微了。例如文中開頭的那家東北重點中學在給每個班級都裝上電腦並接上互聯網後，發現有的同學經常利用課餘時間瀏覽黃色網站，不得不在網絡管理上動動手腳，讓班級電腦的作用僅限於演示課件。因為沈迷於互聯網造成的中學生失足已經不是什麼新鮮事了，越來越多的學生開始沈迷於QQ聊天和網絡游戲，由此帶來的學業荒疏和安全隱患讓學校和家長頭疼不已而又無計可施。2006年開始，中國政府開始把淨化網絡環境作為重點工作來抓，一批含有不良信息的網站被關閉，但中學生上網的問題依然沒有得到有效解決。

　　『方達即時通』劃分『教育部落』

　　專門針對教育網用戶開發的即時通訊軟件『方達即時通』為中國教育信息化帶來了一次革命性的新突破。與普通的網絡教育平臺或者即時通訊軟件(如QQ)不同，『方達即時通』通過資源和信息的重新整合，聯合教育短信系統和中國聯合教育網，把教育信息化推向三位一體的新起點；由於其注冊用戶僅限於教育用戶，它又為中國學生們構建了一方純淨無比的網絡天空。

　　對於動輒南奔北走交流教育經驗的校長們來說，有了『方達即時通』後足不出戶就可以和全國范圍內的校長們即時交流，形成一個網絡時空中的『校長俱樂部』。校長們也可以通過方達即時通發布行政命令，例如一次性發送通知給全體教職工。而教師們在他們的界面中，會驚訝的發現全國同行都是實名制羅列，想要結交朋友、交流業務、共享資料乃至於買賣課件，隨便發個消息就可以輕松實現。班主任通過方達即時通可以召開班會、布置作業或者和家長們保持即時聯系，通報學生的學習情況。家長們可以通過方達即時通給校長、班主任、任課教師或者其它家長發送消息，詢問任何他們想知道的情況。學生們在『方達即時通』裡除了他們的同學，還會發現一個寬廣得數不清的學生圈子，而且全部是實名制交流，杜絕社會青年進入，充分保證中學生的網絡安全。

　　方達即時通獨有的普適性，使校方只需要有能夠上網的計算機即可使用，無需其他設備投入。這避免了把那些計算機數量較少，校園網絡不太健全的學校限制在外面，擴大了學校內部用戶的使用范圍，同時規避了不必要的資金投入。

　　走向『黃金時代』的教育信息化

　　作為迄今為止中國最專業化的教育信息化軟件，『方達即時通』一身兼具學校管理、教育通訊、資源共享、日常教學四大功能，為學校走向信息化帶來了眼睛看得見的好處，這種優勢也讓它的發展前景一片光明。

　　『方達即時通』為全國范圍內各個學校和各個教師之間提供了一個開放的交流平臺，校長、教師、家長、學生可以從系統資源庫中獲得各種教學資料、知識信息及名師專家指導，增強了學校對老師、老師對學生的信息化管理水平，為傳統教育提供了一種嶄新的教學補充方式。

　　最重要的一點是，通過『方達即時通』，中國乃至於世界范圍內無限豐富的網絡教育資源將得到最有效的整合與利用，這對於降低教育成本意義重大，而教育成本的降低將會帶來教育資源的平衡，這對於發展缺乏平衡的中國來說，具有非同一般的現實意義。

　　目前，『方達即時通』由中國聯合教育網()提供免費下載試用。